تعريف
أسلوب للتحقق من التعلم، يعيد فيه المتعلم تنفيذ المهمة بشكل مستقل، ويشرح أحكامه ويتعامل مع الحالات غير الاعتيادية، كي يتمكن المقيّم من التحقق من قدرته على إنجاز المهمة وفقًا للمعايير.
فهم هذا المفهوم
تتطلب إعادة العرض من المتعلم استخدام الشروط المقدمة لإعادة الحساب أو التنفيذ أو الشرح، وبيان كيفية التقييم والاستجابة والتسليم عند وقوع حالة غير طبيعية. لا يُغني حضور الدورة أو الإقرار الذاتي بالفهم أو اجتياز سؤال اختيار من متعدد عن إعادة العرض. يسجل المقيّم التلميحات المطلوبة والأخطاء ونتائج إعادة التنفيذ، ثم يقرر ما إذا كان التدريب الإضافي ضروريًا؛ وإعادة العرض على مستوى الفصل ليست تفويضًا لمزاولة الوظيفة، كما ينبغي الإفصاح عن الأدوار وحدود المراجعة حتى عندما يتولى المدرب أيضًا مسؤولية أعمال.
أمثلة على سيناريوهات الأعمال
بعد أن ينتهي قائد فريق من درس الفحص، يقدّم له أحد الأقران نموذجًا بوحدات غير متسقة في الحقول. يحدّد المتدرب التعارض، ويوضح الجهة التي ينبغي أن يعتمد منها النموذج، وينفذ تسليمًا للحالة الشاذة. ويسجّل المقيّم ما إذا كانت هناك حاجة إلى تلميحات إضافية، بدلًا من الاكتفاء بتسجيل الحضور.